Frente a la inesperada situación a la cual nos enfrenta la pandemia derivada de la enfermedad por coronavirus, los Estados proponen el aislamiento social, preventivo y obligatorio con el objetivo de proteger la salud pública, lo cual supone, entre otras medidas, la suspensión de la mayoría de las actividades públicas, incluidas las clases en todos los niveles educativos. Así, los docentes y los estudiantes, como no pueden compartir la presencialidad, desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera remota, lo que en ocasiones implica la virtualidad. Esta situación resulta muy complicada por diferentes motivos; entre ellos, se puede destacar que no todos los docentes y los estudiantes cuentan con los dispositivos ni el acceso necesarios o, aun teniendo estos recursos, carecen de los conocimientos para el manejo de los artefactos y las aplicaciones tecnológicas con fines educativos. En este sentido, se visibiliza que muchos docentes no cuentan con suficiente capacitación (o no han sido directamente capacitados) para diseñar sus clases de manera virtual. En este texto, compartiré una serie de argumentos por los cuales creo que es importante (y, a esta altura, inevitable) establecer un diálogo entre las tecnologías digitales, comúnmente llamadas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y los saberes pedagógicos, didácticos.