En el presente trabajo se realiza una revisión sobre el concepto de neurodiversidad en el marco de la inclusión educativa. Al referirse a dicho concepto, se entiende que las formas neuro-lógicas atípicas, tales como los trastornos del espectro autista, TDAH, síndrome de Tourette o Asperger entre otros, no se conceptualizan como una enfermedad a tratar o a ser curada, sino una forma neurológicamente diferente, siendo esta una parte constitutiva de quienes son. En esta línea, existe un gran vacío en lo que respecta a políticas de inclusión educativa de personas neurodivergentes en el nivel superior. Por lo dicho, se revisarán algunos ejes específicos teniendo como trasfondo el escenario de la educación universitaria, analizando aspectos normativos basados en las formas típicas de enseñanza, seguimiento y evaluación de los aprendizajes. A su vez, se incluirá el potencial y las características de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el aprendizaje por parte de las personas neurodivergentes, así como la necesidad de formación en competencias digitales docentes que favorezcan procesos de inclusión educativa transversales.