Las competencias digitales cobraron una nueva relevancia a partir de la pandemia del Covid-19, sin embargo, la temática se discute desde hace tiempo. En la actual Sociedad de la Información, resulta necesario desarrollar las competencias adecuadas para el desempeño académico y profesional en contextos hipermediatizados y cambiantes. Observando la necesidad de un instrumento que permita medir y analizar el grado de desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes, se desarrolló un inventario que permita a futuro realizar estrategias didáctico-pedagógicas adecuadas al uso de las TIC en la enseñanza superior. Para ello se comenzó con un relevamiento de investigaciones y bibliografía sobre el constructo competencias, luego se procedió a la construcción de las categorías de análisis y al desarrollo de los ítems. Posteriormente se realizaron focus group y una validación por juicio de expertos. Finalmente se realizó la recolección de datos y los análisis estadísticos correspondientes utilizando el paquete Lavaan del software R (Rosseel,Y. (2012), R Core Team, 2022). Los resultados evidenciaron que el modelo ofrece un buen ajuste a los datos. Todos los parámetros del mismo fueron estadísticamente significativos (p<0.01) lo que significa que las seis dimensiones propuestas son suficientes para reproducir la matriz de covarianzas original.