El artículo presenta una revisión teórica interdisciplinaria sobre la posible relación entre los sesgos cognitivos, el proceso de investigación en estudiantes universitarios de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires y sus aportes al campo de las didácticas específicas. En el marco de la realiza-ción de la Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad de Buenos Aires, el trabajo pretende articular específicamente la dimensión del procesamiento de la información, los sesgos cognitivos derivados y la metacognición sobre procesos de in vestigación, como aportes al enriquecimiento de la denominadadidáctica de la investigación.