Eltrabajo explora la potencialidad de escritos de Vygotsky sobre el concepto de pereshivanie ? vivencia -, entrelazandoemoción-cognición y sujeto-situación-historia-contexto, como lo hace el autor enPensamiento y Lenguaje (1934).Profundiza la significatividad de las unidades de análisis sistémicas,genéticas y dialécticas para abordar el desarrollo, la conciencia y la educación.Retomamos la propuesta de Valsiner de pensar la síntesis dialéctica mediante preguntas: ¿Es la emoción, en sutensión entre contrarios, obstáculo para la cognición, como en el?cortocircuito?? ¿O la emoción, en su aporte a la articulación de significado ysentido, experiencia y concepto, puede anticipar lo nuevo, lo emergente? Siambas posibilidades existen, ¿de qué depende la posición que ocupa el afecto enla conciencia? Abrimos un diálogo de conceptos y problematizaciones entrelíneas de investigación, entramados con reflexiones y análisis de experienciasformativas en trayectorias de profesionalización de psicólogos, docentes yprofesores de psicología en escenarios educativos.