El trabajo enfoca las configuraciones del rol tutorial en el primer ciclo de la universidad argentina, en el marco del análisis de problemas y diseño de estrategias en relación a la igualdad e inclusión educativas. Participa en la construcción e intercambio de sentidos del encuentro entre agencias y actores diversos, para contrarrestar la fragmentación social que ubica a los sujetos individuales como responsables exclusivos del éxito y fracaso académico en la escuela y en la universidad. Las prácticas tutoriales pueden formar parte de las condiciones y estrategias que se configuran en los intersticios, tramas o sistemas de acción de las instituciones de educación superior, para que los jóvenes universitarios puedan no sólo completar sus estudios sino también construir sentidos relevantes de su experiencia educativa. La indagación se articula con categorías de análisis construidas a través del estudio de concepciones y modelos mentales de tutores de la práctica profesional en la formación de psicólogos. El marco teórico se funda en el pensamiento de Vygotsky y de Rogoff sobre apropiación participativa en zonas de construcción social de conocimientos, competencias e identidades y la Teoría de Actividad en la perspectiva de Yrjo Engeström.