RESUMEN El presente trabajo pretende reflexionar sobre la práctica profesional del psicólogo en educación, atendiendo a los ejes temáticos de estrategias, modelos y modalidades de intervención psicoeducativa, articulados con cuatro núcleos de problemas centrales en Psicología Educacional: 1. --la constitución de la Psicología Educacional como disciplina estratégica, vinculada a la constitución de la escuela como institución moderna y su redefinición en relación a la crisis contemporánea de sentido de la experiencia escolar; 2. --los procesos de escolarización y la constitución del alumno como sujeto/objeto de la Psicología Educacional y la necesidad histórica de desnaturalizar nuestra mirada sobre la escuela, los niños y adolescentes que se conforman como tales en tanto alumnos, y las prácticas y discursos de los psicólogos que trabajan en escenarios educativos; 3. -- la perspectiva crítica en Psicología Educacional y la cuestión epistémica de articular conocimientos y prácticas psicológicas y educativas, y superar reduccionismos y aplicacionismos, en el marco de políticas de gobierno del desarrollo de sujetos y poblaciones; 4. --los efectos y los usos no problematizados de categorías e instrumentos conceptuales y metodológicos al servicio de decisiones de inclusión/exclusión educativas y de diversidad y calidad de las prácticas del aprendizaje y la enseñanza; 5. -- las Unidades de Análisis para el estudio de los problemas psicoeducativos, para el desarrollo de intervenciones de actores/agentes en escenarios escolares.