RESUMEN La formación docente abarca un continuum entre las prácticas de la formación inicial, las primeras experiencias laborales de los docentes novatos y el análisis de la resignificación y reestructuración del rol, en el marco de la interacción entre los sistemas de actividad constituidos por: las unidades de formación académica y los contextos de la práctica profesional. El estudio acerca de las competencias del profesorado universitario de Psicología, a través de las narrativas y reflexiones de los egresados sobre sus trayectorias y conforma un seguimiento de la investigación acerca de las Prácticas de Enseñanza de Grado, y la construcción del rol del profesor de Psicología. El estudio focaliza procesos de desarrollo/ cambio del aprendizaje en la acción profesional en 29 Profesores de Psicología egresados en el 2007, 2008 y 2009 del Profesorado de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El marco teórico está sustentado en enfoques socioculturales de modelos mentales aplicados por Rodrigo al cambio educativo y competencias para la enseñanza de Zabalza y Perrenoud. El desarrollo conceptual de los egresados del profesorado de Psicología parece relevante, en cuanto a su motivación por seguir aprendiendo y su aptitud creciente para proporcionar ayudas para el aprendizaje de los sujetos, con interacción entre el centrarse en los vínculos y necesidades de las personas, por un lado, y en los desafíos de los aspectos conceptuales del contenido a través de las actividades de aprendizaje, por el otro