RESUMEN. Eltrabajo explora perspectivas y posicionamientosde agentes educativos ante violencias en escuelas, para expandir la mirada sobre problemas que enfrentan eintervenciones que realizan. Analiza reflexiones de educadores de doscolegios secundarios de la región metropolitana, caracterizando su aprendizajeprofesional y apropiación de sentidos en Talleresde Reflexión sobre la Práctica. Elestudio es cualitativo,descriptivo y exploratorio. La metodología de investigación-acciónretoma conceptos del laboratorio decambio (Engeström, 2007) para favorecer interacción, polifonía y resignificacióndel trabajo escolar. Se administraron Cuestionarios de Situaciones Problemade Intervención en Violencias en Escuelas (Erausquin, 2009) y Cuestionarios de Reflexión sobre la Prácticadel Taller (Erausquin, Dome, 2014). El análisis de datos utiliza método etnográfico y análisisde contenido (Bardin, 1986). Los resultados posibilitan identificar fortalezas y nudos críticos deprofesionalización, y describir movimientos, cambios y giros en dirección al enriquecimiento de la práctica y la expansión del aprendizaje (Engeström, 2001).