ResumenEneste trabajo se recuperan resultados deuna línea de investigación sobre tutoría en la universidad desde la perspectivade los enfoques socioculturales. Los principalesenfoques teóricos que enmarcan las categorías de análisis se vinculan a: las perspectivas contextualistas, para lacomprensión de significados y prácticas del tutor; la teoría de la actividad para el análisis de las modalidades deimplementación de la tutoría y sus impactos; y las discusiones sobreaprendizaje, desarrollo y educabilidad de la agenda psicoeducativacontemporánea, para el análisis de los problemas que se abordan y los modelosde intervención que se configuran. Enlos últimos diez años, los motivos de existencia de la tutoría se han vinculadoa políticas de ingreso y permanencia en la universidad, y las prácticasconfiguradas han logrado importantes niveles de institucionalización, asumiendodistintas modalidades de implementación. En este marco, se plantean reflexiones sobrelos significados que los actores institucionales (alumnos, tutores, coordinadores) asignan ala tutoría, en relación a sus propósitos, modalidades de implementación yresultados alcanzados. Enlos escenarios universitarios actuales, atravesados por debates sobre democratizacióne inclusión, se recuperan las problemáticas y tensiones que persisten en lasprácticas tutoriales, sus desafíos y experiencias valiosasidentificadas en los contextos de análisis trabajados. Sebusca contribuir a reflexiones críticas y propuestas transformadoras. Elanálisis de la heterogeneidad y variedad de los dispositivos tutorialesinstalados en distintos contextos, plantea un marco amplio y enriquecedor parareflexionar y debatir los sentidos de los mismos en las universidades; para compartirmiradas y pensar rumbos posibles parapolíticas y prácticas vinculadas al aprendizaje de los estudiantes.