Resumen:El trabajo presenta categorías conceptuales y estrategias metodológicaspara el desarrollo de la Tesis Perspectivasde Agentes Educativos ante situaciones y problemas de violencia en contextos depráctica profesional. Se articula la construcciónde conocimiento profesional sobre problemas de violencias en escuelas y sutratamiento en investigaciones marco, con debates teóricos y posicionamientos desarrolladossobre la temática. Se propone una metodología de investigación basada en lareflexión sobre la práctica profesional, apoyada teóricamente en la metodología de doble estimulación de Vigotsky, con análisis pre-test y pos test,en función de analizar significados construidos por los propios agentes sobresu experiencia profesional. Se explora laapropiación participativa de significados y herramientas en agentes educativos,con Cuestionarios de Situación-Problema, antes y después del intercambio deexperiencias en zonas de desarrollo y reflexión sobre la práctica. Categorías de Sistemas de Actividad,Inter-agencialidad, Historización y Aprendizaje Expansivo (Engeström), yenfoques contextualistas del cambio cognitivo, posibilitan indagar procesos dere-significación y creación de experiencia-saber en tramas psico-sociales. Seanalizan dos relatos de experiencias, para visualizar recursos, fortalezas, desafíos y nudos críticos del saber,hacer y sentir de los agentes profesionales