Este capítulo analiza las reconfiguraciones de la escolarización secundaria en contextos rurales de Argentina durante la pandemia de COVID-19, a partir de datos del Proyecto PISAC y la Encuesta Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica (ENPCP). Se indagan los efectos de las desigualdades estructurales y territoriales sobre la continuidad pedagógica, así como las respuestas institucionales y pedagógicas de las escuelas rurales. Se destaca la diversidad y heterogeneidad de los dispositivos escolares rurales, la resiliencia institucional como factor modulador del impacto educativo, y la necesidad de adoptar una “lente rural” para el diseño de políticas educativas contextualizadas. Los hallazgos evidencian que, a pesar del sesgo urbanocéntrico de las políticas, las escuelas rurales desarrollaron estrategias autónomas de gran valor en el sostenimiento de las trayectorias escolares.