El presente texto constituye una intervención teórico-política en el marco de las jornadas ?Les Maestres Ignorantes. Conversaciones hacia la aplicación de la ley de Educación sexual Integral en el profesorado de filosofía? que tuvo lugar el 28 de noviembre de 2019 en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. El propósito de la intervención fue argumentar en torno a la relevancia de los desarrollos de la epistemología feminista a la hora de pensar la incorporación de la ESI en la enseñanza de la filosofía.