En el presente trabajo presentaremos algunas categorías transdisciplinarias presentes en la sensibilidad moral necesaria para la enseñanza y el aprendizaje de la ética. La presente comunicación forma parte de un diálogo interdisciplinario entre la filosofía, la psicología  y la didáctica a fin de construir categorías teóricas y  variables observables en las clases de ética del nivel superior de enseñanza. Algunas de las cuestiones que buscamos responder apuntar a ¿Qué es lo específico de la enseñanza de la ética? ¿Qué es lo específico del aprendizaje de los alumnos adultos? Finalmente, ¿qué es lo específico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ética en adultos? Intentaremos responder  estos interrogantes y dejar abiertas otras cuestiones para seguir investigando. Esta presentación se realiza en el marco de confluencia de dos proyectos de investigación. Por un lado, el proyecto 55B/125 de la UNLaM  en el que se realiza un trabajo de análisis de programas identificando la presencia transversal de la ética y por otro, del proyecto P 404 de la UBA en el que se propone indagar las estrategias didácticas presentes en la enseñanza de la ética y las estrategias cognitivas de alumnos adultos presentes en el aprendizaje de la misma.