El capítulo revisa las tensiones en la formación docente musical con relación a la formación en lenguaje musical sobre la base de asumir ciertas expresiones musicales como propias de los estudiantes, asunción que no se basa en un conocimiento de la realidad. Se propone un marco conceptual para analizar esas tensión y se describe una intervención pedagógica llevada adelante con el objeto de superarlas.