La propuesta explora distintos significados puestos en juego en relación a la lectura y la escritura por parte de docentes y estudiantes, buscando otras formas de apropiación de saberes. La lectoescritura no es solo un soporte para transmitir y reproducir conocimiento sino un hecho cultural, un contenido transversal. Toda escritura cobra vida cuando se lee un texto y de este modo se lo rescata. La lectura en voz alta permite que el lector se involucre corporalmente con su sentido, se escucha a sí mismo y hace suyo ese texto que está descubriendo, se comunica cuando lee para otros y potencia así la capacidad de escucha del resto del grupo. Mediante la lectura en voz alta de material bibliográfico y grabación de audios se inicia una intervención didáctica en una de las asignaturas cuyo propósito es acercar a los alumnos herramientas que les permitan ampliar sus habilidades discursivas. A mediano plazo el objetivo es armar la AUDIOTECA, pensar en cuáles son los textos que nos gustaría perduren en el tiempo para ser escuchados, por ejemplo por invidentes o por personas que necesiten complementar la lectura silenciosa. Es la concreción de un espacio que plantea esencialmente desarrollar experiencias donde los estudiantes se convierten en productores culturales activos. Palabras clave: Apropiación de saberes; Lectoescritura; Contenido transversal; Lectura en voz alta; Audioteca. Dedicado a : https://www.youtube.com/watch?v=xEoIWwFITLk (visualizado el 03/11/2019) Niños y organizadores de proyectos colectivos del Barrio Fátima. Publicación de La garganta poderosa sobre experiencias de lectura realizadas, en este caso con textos de Eduardo Galeano.