En ocasión de la Reunión Abierta de Trabajo con la Dra. Desirée Motta-Roth (Profesora de la Universidade Federal de Santa Maria, Brasil) la autora presenta algunos resultados preliminares de su tesis doctoral en curso. Estos se enmarcan en un estudio descriptivo naturalista que aborda la lectura y escritura para aprender Ciencias Sociales en un quinto año de una escuela secundaria a la que asisten alumnos provenientes de sectores socioeconómicos desfavorecidos. A partir del análisis de observaciones de clase y entrevistas a los catorce estudiantes del curso, se distinguen cuatro condiciones de trabajo con lectura y escritura valoradas por ellos: a) Puentes entre universo del alumno y saber disciplinar, b) Tareas realizadas durante la clase, c) Disponibilidad del docente y d) Tiempo negociado. La Dra. Motta- Roth discutirá la presentación y realizará comentarios a la autora.