¿No posee una cuenta?
Miembros
Natalia Rosli
Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Dra. en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata)
Lic. y Prof. en Psicología (Universidad de Buenos Aires)
Tesis
Natalia Rosli (2016). Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos (Tesis de Doctorado). FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS.DE LA EDUCACION ; UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA, -1.
[ Link externo ]
Partes de libro
Rosli, Natalia (2023). Leer y escribir para aprender. Experiencias en contextos escolares desfavorecidos. En Escuchar al estudiante. La inclusión socioeducativa en la práctica. Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina): Consejo Nacional Investigaciones Científicas Técnicas - CONICET,.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia, Gutiérrez, D, Marín, G y Zerdezky, T (2021). Producciones grupales de alumnos y alumnas en contexto de pandemia: un ejemplo en la asignatura Instituciones Educativas. En S. M. D´ Ambrosio, S. Dono Rubio, M. Lázzari y M. Yahdjian Sostener la enseñanza en tiempos de pandemia. La irrupción de lo inédito. Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina): ENS N° 4: Voces publicadas.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia (2020). Leer y escribir en tres asignaturas de una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. En Tesis doctorales 2017-2018. Serie resúmenes. (Argentina): Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP).
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2019). Puestas en común de respuestas escritas a guías de lectura en materias del nivel secundario. En Conocer la escritura: investigación más allá de las fronteras. Bogotá (Colombia): Pontificia Universidad Javeriana y Writing Across the Curriculum Clear.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia, Dello Russo, Bibiana, Santini Araujo, Gala, Herrera, Horacio, Vivas, Mauro y Castellini, Jorge (2019). Lineamientos para redactar un artículo científico. Claves para diseñar cada sección. En PROATO - Programa de Actualización en Ortopedia y Traumatología. Ciudad de Buenos Aires (Argentina): Panamericana.
Rosli, Natalia (2015). Qué se hace con la escritura en Ciencias Sociales en un quinto año al que asisten sectores socioeconómicos desfavorecidos. En Cátedra UNESCO. Lectura y escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones. Córdoba (Argentina): Universidad Nacional de Córdoba.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Artículos
Terrasa, Sergio Adrian, Vazquez Peña, Fernando, Posadas Martinez, Maria Lourdes, Rosli, Natalia y Durante, Eduardo (2022). Validación en español de un cuestionario para la evaluación de la calidad de la mentoría en investigación en ciencias de la salud. , 25, 1-9.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia (2018). Consignas como herramientas mediadoras de lectura: análisis en materias de ciencias sociales del nivel secundario argentino. Entornos, 31, 51-59.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Roni, Carolina y Rosli, Natalia (2017). TUTORES EN EL POSGRADO ACADÉMICO: NI DIRECTORES DE TESIS NI CORRECTORES ORTOGRÁFICOS. e-ISSN: 2314-3312 - Revista del Hospital Italiano de Buenos Aires, 37, 124-128.
[ Link externo ]
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2017). Intervenciones docentes en la tarea de leer para responder cuestionarios. Actualidades Investigativas en Educación, 17, 1-26.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia, Carlino, Paula y Roni, Carolina (2015). Retención escolar y educación de calidad: logros y desafíos pendientes en una escuela secundaria argentina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 23.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2014). Acciones institucionales y vinculares que favorecen la permanencia escolar de alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Estudios Pedagógicos, 41, 257-274.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia, Carlino, Paula y Cartolari, Manuela (2013). Intervenciones docentes para leer en Ciencias Sociales: exploración en un quinto año de secundaria con alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Revista Legenda- Nueva Etapa, 17 (16), 1-23.
[ Link externo ]
Ponencias
Cané, Ludmila, Pace, Natalia, Garipe, Leila, Rosli, Natalia y Perman, Gastón (2021). Efectos en adultos mayores de su participación en un proyecto comunitario basado en activos para la salud. 21st International Conference on Integrated Care, Virtual Conference. International Fundation for Integrated Care.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Roni, Carolina, Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2021). Colectivización de las producciones escritas en asignaturas de nivel superior: propuestas educativas remotizadas en pandemia. 1º Congreso Internacional de Prácticas Pedagógicas Investigativas ?Lenguajes, comunicación y multilingüismo: desafíos pedagógicos del Siglo XXI. Escuela Normal Superior del Quindío, Quindío.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia (2020). Estrategias pedagógicas y recursos educativos que innovan la práctica pedagógica. XIII Foro Educativo Municipal “Aprendizajes significativos para la vida como principio orientador del quehacer educativo”. Secretaría de Educación y Cultura, Municipio de Yarumal, Yarumal, Colombia.
[ Link externo ]
Rosli, Natalia (2019). Leer y escribir para aprender: experiencias en contextos escolares desfavorecidos. Conferencia pública organizada por INVELEC (CONICET / UNT). INVELEC (CONICET/UNT) y la Secretaría Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la provincia, Tucumán.
[ Link externo ]
Roni, Carolina y Rosli, Natalia (2018). Tutores en el postgrado para acompañar los procesos de escritura. II Congreso Internacional ALES "Nuevas direcciones en la investigación sobre escritura", Santiago de Chile.
[
Libro de resumenes
]
Roni, Carolina, Rosli, Natalia, Vázquez, Fernando y Catoggio, Luis (2018). Implementación de un Doctorado en Ciencias de la Salud. Hacerse cargo de la formación de investigadores. XVIII Congreso Argentino de Educación Médica (CAEM) "Desafíos de la Educación Médica para el Siglo XXI". AFACIMERA, Mendoza.
[ Texto completo ]
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (2018). Intervenciones docentes en ciencias sociales que promueven participación epistémica en estudiantes de nivel secundario. II Congreso Internacional ALES "Nuevas direcciones en la investigación sobre escritura". Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago.
[ Texto completo ]
Rosli, Natalia (Mayo, 2016). Leer para responder cuestionarios: intervenciones docentes que abren y cierran oportunidades de apropiación de contenidos en asignaturas del nivel secundario. IV Encuentro de Investigadores en Desarrollo y Aprendizaje. CEREN-CIC, La Plata.
Rosli, Natalia (2015). Lectura y escritura en el nivel secundario con sectores socioeconómicos desfavorecidos: configuraciones del medio didáctico. Simposio Internacional "Investigar la enseñanza de la lectura y la escritura para aprender en distintas disciplinas del nivel medio y superior. Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en t, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
[ Link externo ]
Rosli, Natalia (2015). Trabajos prácticos y evaluaciones en Ciencias Sociales: el caso de un quinto año en una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. VI Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso y III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina. Universidad Nacional de Quilmes, Quilmes.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
ALFIE, Lionel, MOLINA, María Elena y ROSLI, Natalia (Abril, 2014). Intervenciones docentes que favorecen la lectura y la escritura para aprender Biología en la formación de profesores. Tercer Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Equipos de investigación del CONICET y Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, Universidad de Rosario y Universidad del Comahue, Bariloche.
Carlino, Paula, Cartolari, Manuela, Molina, Elena y Rosli, Natalia (Agosto, 2014). Libro de Resúmenes del Simposio Internacional “Investigar la enseñanza de la lectura y escritura para aprender en distintas disciplinas del nivel medio y superior”. Simposio Internacional Investigar la enseñanza de la lectura y escritura para aprender. Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias, Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Molina, María Elena, Alfie, Lionel D. y Rosli, Natalia (Abril, 2014). ESCRIBIR PARA APRENDER Y APRENDER A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD: RELACIONES ENTRE ARGUMENTACIÓN Y ESCRITURA ACADÉMICAS. Tercer Encuentro Nacional de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Universidad Nacional del Cohahue, Bariloche.
[ Texto completo ]
Roni, Carolina, Molina, María Elena y Rosli, Natalia (Abril, 2014). ¿Cómo identificar aprendizaje en investigaciones didácticas? Una propuesta metodológica. Tercer Encuentro de Investigadores en Desarrollo Cognitivo y Educación. Equipos de investigación del CONICET y Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, Universidad de Rosario y Universidad del Comahue, Bariloche.
Rosli, Natalia (Noviembre, 2014). Identificar y transcribir información en alumnos del nivel secundario. Un análisis de cómo algunos medios didácticos lo promueven. IV Jornadas Nacionales, II Jornadas Latinoamericanas de investigadores/as en formación en educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Rosli, Natalia (Agosto, 2014). Lectura y escritura en el nivel secundario con sectores socioeconómicos desfavorecidos: configuraciones del medio didáctico. Simposio Internacional "Investigar la enseñanza de la lectura y escritura para aprender en distintas disciplinas del nivel medio y superior". GICEOLEM, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Roni, Carolina, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Noviembre, 2013). Enfoques metodológicos para investigar la enseñanza en contexto de aula: ¿cómo evitar el aplicacionismo de los estudios extrínsecos?. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología, Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Secretaría de Investigaciones, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Rosli, Natalia (Noviembre, 2013). Desafíos y avances de resultados de una tesis naturalista que indaga leer y escribir en una escuela que recibe alumnado de sectores socioeconómicos. Jornadas de Intercambio de equipos del IICE "Investigaciones en educación: debates y controversias". Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Rosli, Natalia (Agosto, 2013). La retención como condición necesaria para posibilitar la práctica educativa: acciones que la favorecen. IV Jornadas del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT 2010-0893). GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), Villa Adelina, Buenos Aires.
Rosli, Natalia (Febrero, 2013). Prácticas de escritura en Ciencias Sociales. Exploración en quinto año del nivel secundario. III Jornadas del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT 2010-0893) "Escribir y leer para aprender en universidades e institutos de formación docente. Concepciones y prácticas en cátedras de diversas áreas disciplinares". GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), Villa Adelina, Buenos Aires.
Rosli, Natalia (Noviembre, 2013). Qué se hace con la escritura en Ciencias Sociales en un quinto año al que asisten sectores socioeconómicos desfavorecidos. VII Congreso Internacional Cátedra UNESCO. Sub sede Cátedra UNESCO Córdoba: Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba.
Rosli, Natalia (Junio, 2013). Trabajos prácticos y evaluaciones en Ciencias Sociales: el caso de un quinto año en una escuela secundaria a la que asisten alumnos de sectores socioeconómicos desfavorecidos. VI Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso y III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina. Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, Bernal.
[ Texto completo ]
[ Link externo ]
Rosli, Natalia y Roni, Carolina (Noviembre, 2013). Alumnos de grupos socioeconómicos desfavorecidos ¿Cómo denominarlos? Problematizando algunas categorías. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología, Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Secretaría de Investigaciones, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Molina, María Elena, y Rosli, Natalia (Agosto, 2012). Géneros como prácticas sociales. II Jornadas del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT 2010-0893) "Escribir y leer para aprender en universidades e institutos de formación docente. Concepciones y prácticas en cátedras de diversas áreas disciplinares". GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), Villa Adelina, Buenos Aires.
Rosli, Natalia (Diciembre, 2012). Algunas condiciones para leer y escribir en Ciencias Sociales valoradas por estudiantes secundarios. III Jornadas Nacionales, I Jornadas Latinoamericanas de investigadores/as en formación en educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE), Universidad de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Rosli, Natalia (Mayo, 2012). Condiciones para el trabajo con lectura y escritura para aprender contenidos: perspectiva de alumnos secundarios. Reunión Abierta de Trabajo del Grupo GICEOLEM con la Dra. Desirée Motta-Roth (Profesora de la Universidade Federal de Santa Maria (Brasil). GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), Ciudad de Buenos Aires.
Rosli, Natalia y Carlino, Paula (Noviembre, 2012). Leer y escribir en materias de Ciencias Sociales: perspectivas de alumnos secundarios. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XIX Jornadas de Investigación y VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Secretaría de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Rosli, Natalia y Molina, Maria Elena (Agosto, 2012). Lectura y escritura como prácticas sociales. Conceptos principales de la perspectiva sociocultural. II Jornadas del Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT 2010-0893) "Escribir y leer para aprender en universidades e institutos de formación docente. Concepciones y prácticas en cátedras de diversas áreas disciplinares". GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias), Villa Adelina, Buenos Aires.
Rosli, Natalia, Carlino, Paula y Cartolari, Manuela (Septiembre, 2011). Cómo intervienen los docentes para enseñar a leer Ciencias Sociales en quinto año del nivel medio. II Congreso de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura en la escuela secundaria "Rumbos y Cartografías: las lenguas y las literaturas en las aulas hoy". Departamento de Lengua y Literatura del Colegio Nacional de la Universidad Nacional de La Plata, La Plata, Buenos Aires.
Rosli, Natalia, Cartolari, Manuela y Carlino, Paula (Diciembre, 2011). Leer y escribir en Ciencias Sociales con estudiantes secundarios de sectores socioeconómicos desfavorecidos. Encuentro de Investigadores sobre Desarrollo cognitivo, Cultura y Educación. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Comahue, Ciudad de Buenos Aires.
Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Septiembre, 2010). Hacerle lugar o no a la lectura en la formación docente en ciencias sociales. Jornadas Nacionales Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura "Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar". Subsede UNRC de la Cátedra UNESCO de la Facultad de Ciencias Humanas- Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto, Córdoba..
Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Rosli, Natalia (Noviembre, 2010). Lectura y toma de apuntes en escenarios contrastantes de la formación docente. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVII Jornadas de Investigación y Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Secretaría de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires.
[ Texto completo ]
Roni, Carolina, Rosli, Natalia y Carlino, Paula (Septiembre, 2010). Leer y escribir en la escuela secundaria. Revisión critica de bibliografía. Jornadas Nacionales Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura "Lectura, escritura y aprendizaje disciplinar". Subsede UNRC de la Cátedra UNESCO de la Facultad de Ciencias Humanas- Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto, Córdoba..
Roni, Carolina, Rosli, Natalia y Carlino, Paula (Noviembre, 2010). ¿Cómo se lee y se escribe para aprender las asignaturas de la escuela secundaria? Hacia un estado del arte. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVII Jornadas de Investigación y Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Secretaría de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires.
[ Texto completo ]