El trabajo se enmarca en el Proyecto UBACyT “Apropiación participativa de saberes, experiencias y herramientas psico- socio-educativas en entramados de actividad inter-agenciales. Afrontando desafíos de inclusión con sujetos de derecho en con- textos atravesados por desigualdades y diversidades” dirigido por Mag. Cristina Erausquin (2020-2025). La indagación enfoca el cruce de fronteras entre un Instituto de Formación Docen- te, ubicado en una ciudad, Bariloche, y escuelas ubicadas en zonas rurales de la provincia de Río Negro. El objetivo general es problematizar las memorias institucionales y sociales en el cruce de fronteras entre dichos sistemas. El marco epistémico retoma la perspectiva histórico cultural y la metodología es un estudio de caso de tipo cualitativo, con enfoque etnográfico- hermenéutico y análisis de datos estadísticos. Se concluye que la modalidad rural genera transformaciones en cómo se consi- deran los datos estadísticos; lo que posibilita problematizar el contexto situado de la misma y la complejidad inter-sistémica entre escuelas rurales y sus dependencias con supervisiones y consejos escolares, otras escuelas, el área psico-socio-educati- va y los institutos formadores. Si las políticas públicas apuntan hacia una educación inclusiva, será necesario continuar revi- sando las memorias institucionales y sociales y las prácticas educativas así como las vivencias que hoy acontecen en pos de transformaciones posibles.