Con el advenimiento de las tecnologías de las TIC y el continuo desarrollo de dinámicas multimediales e interactivas en sitios webs y plataformas digitales, se han comenzado a explorar las redes sociales y otros entornos digitales para el acompañamiento de la escritura enla investigación. Esta situación se intensificó con la suspensión de las clasespresenciales por covid-19. Los contados estudios sobre estas nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje en el área han sugerido que las iniciativas pedagógicas que propicianel diálogo con otros (participantes, textos, disciplinas, etc.) permiten que estudiantes de posgrado e investigadores en formación gradualmente vayan desarrollando y mejorando sus procesos de producción de textos investigativos. A fin de continuar y profundizar esta línea, en el presente libro, que resulta de las investigaciones realizadas en el Proyecto de Investigación Científica y Tecnológica (PICT), código 2020-1432, "Prácticas dialógicas de enseñanza virtual en procesos de escritura en investigación", financiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica y dirigido por la Dra. Guadalupe Alvarez, buscamos reflexionar sobre prácticas de enseñanza virtual que dan lugar a diálogos significativos para el avance del proceso de producción de textos en investigación. Para ello, partimos de marcos socioculturales del aprendizaje (Vygotsky, 1978; Wertsch, 1988), específicamente, del enfoque dialógico (Bakhtin, 1981, 1986) de los procesos de enseñanza y aprendizaje (Dysthe, 2002; Dysthe, Bernhardt y Esbjørn, 2013; Wegerif, 2007, 2013, 2019).