Las condiciones de accesibilidad a la academia no giran solo en torno al acceso en sí, sino también a la permanencia. Para las personas trans* esta última se encuentra especialmente obstaculizada no sólo por condiciones materiales, sino también por cuestiones ligadas a prácticas de patologización, violencia epistémica y simbólica dentro del ámbito académico. Históricamente los modos de presencia de las personas trans* en la academia son producidos en calidad de objetos de estudio, lo cual implica que tampoco sean consideradas interlocutoras posibles dentro del ámbito académico. El presente trabajo se enfocará en la formación de psicología de la Universidad de Buenos Aires. Su objetivo es identificar en primer lugar, los marcos teóricos predominantes, y en segundo lugar, las prácticas de violencia tanto epistémica como simbólica que se configuran y reproducen dentro de fenómenos de tokenismo y pinkwashing. Posteriormente se analiza el vínculo que estas prácticas crean entre estudiantes trans* de la formación y la institución. Las principales herramientas conceptuales utilizadas se sirven tanto del campo de los estudios trans* como de la psicología; desde la epistemología trans* al Modelo de Estrés de las Minorías de Meyer (2003). Así como también se recurrirá al concepto de injusticia hermenéutica (Miranda Fricker, 2007) y encerrona trágica (Fernando Ulloa, 1988).