El estudio de la audición musical en la infancia temprana ha tomado en las últimas décadas un rumbo diferente. Este cambio de timón, cuyas implicaciones impactan ya en el desarrollo de la pedagogía musical infantil, ocurre al abrigo de una nueva concepción de la mente que acompaña el desarrollo de varios programas de investigación -algunos de ellos de índole interdisciplinaria- en psicología de la música. En particular se asiste a un diálogo entre la perspectiva naturalista y la culturalista del desarrollo humano como nunca antes ocurrió en el estudio de la música. La experiencia musical se investiga también en un ramillete de disciplinas conexas como la psicología del desarrollo, la psicobiología, la neurociencia musical y la cognición musical evolutiva, y se establecen puentes con los estudios culturales en música y con los nuevos paradigmas de la ciencia cognitiva. En este capítulo abordamos la problemática de la audición musical en la infancia temprana. Describimos algunos de los procesos perceptivos básicos que nos permiten ingresar en la vida musical de nuestros ambientes culturales y presentamos los resultados de algunos estudios clásicos sobre la percepción musical en esta etapa del desarrollo humano. Asimismo centramos el análisis en aspectos de la percepción musical corporeizada en contextos de intersubjetividad temprana e informamos algunos resultados de investigaciones recientes sobre esta temática.