Se analiza la internacionalización del currículum en la educación superior desde una perspectiva decolonial, proponiendo una visión crítica que supere la tradicional influencia occidental en los modelos educativos. El trabajo concluye que la internacionalización del currículum debe trascender la mera integración de contenidos globales y orientarse hacia una verdadera desoccidentalización del conocimiento. Esto implica revalorizar y fortalecer la producción académica local y regional, ampliar los horizontes epistemológicos y generar espacios de intercambio donde las voces marginadas sean escuchadas y valoradas.