Se reconoce que el arte es un campo de conocimiento portador de diversos sentidos sociales y culturales, que se manifiestan a través de los procesos de realización y transmisión de sus producciones, que se expresan con distintos formatos simbólicos estéticamente comunicables que cobran la denominación de lenguajes artísticos. Desde este enfoque, la educación artística no se circunscribe de manera exclusiva por la expresión y la creatividad. Sostenemos que la formación de un educador musical requiere de la conjunción de dos aspectos fundamentales: el musical y el pedagógico. La puesta en marcha del proyecto “Taller Experimental de Didáctica Musical” permitió la articulación de tres espacios curriculares centrales, siguiendo a Schulman (1982), para el desarrollo del conocimiento de los docentes. Posibilita a los estudiantes una visión, manipulación concreta y aplicación integrada de los saberes implicados en el diseño y producción de propuestas creativas para la enseñanza y el aprendizaje en música, en pos del desarrollo de habilidades específicamente musicales en niños de 5 años de edad. Cuando hablamos de habilidades nos referimos a los diferentes modos de conocimiento en música a saber; cantar- tocar-escuchar- componer. Cada año, atendiendo al carácter casuístico de los escenarios en donde transcurre la enseñanza cobró dimensiones diversas.