Enseñar biología molecular en el secundario puede resultar complejo si se propone facilitar elacceso ?cada vez más autónomo de los alumnos al discurso científico, desarrollar actividadesque transformen genuinamente su sentido común, a la vez que integrar TICs dada la presencia de las netbooks. En este estudio analizamos didácticamente el desarrollo de una secuencia de enseñanza sobre Síntesis de Proteínas que pretende hacerse cargo de lo anterior a través de entramar situaciones de lectura, escritura e interpretación de imágenes ?como las deYouTube. La propuesta estuvo a cargo de un equipo integrado por un investigador y dosdocentes, que la llevaron adelante en dos aulas cuyos contextos institucionales difierenrespecto de las expectativas académicas sobre los alumnos. Para el análisis se consideran lasentrevistas post secuencia a los docentes, sus diarios de campo, fragmentos de observación declase y de las producciones de los alumnos. Como resultado observamos que ciertascondiciones didácticas, particularmente las relativas a la intervención docente, como repetir ydetener las proyecciones, devolver preguntas y/o comentarios, negociar significados, orientarla escritura y su revisión mediante el uso de los textos de lectura, facilitaron en los alumnos elaprendizaje de estos contenidos de Biología.