La brecha digital está desplazándose del acceso a las TICs a sus usos por lo que resulta relevante y fundamental investigar cómo incorporarlas en las disciplinas del ámbito educativo. Este trabajo narra una experiencia piloto desarrollada en un Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) ubicado en el Conurbano Bonaerense. Se trata de una secuencia didáctica sobre una unidad -Ecología de los organismos- correspondiente a la asignatura Ecología de cuarto año del profesorado en Biología. Al comienzo de la planificación nos propusimos los siguientes objetivos: (1) Trabajar con la lectura de artículos de divulgación científica y de investigación; (2) Abordar con los alumnos la búsqueda y selección de fuentes en Internet y cita bibliográfica; (3) Trabajar la escritura colaborativa por parte de los alumnos y (4) Potenciar los intercambios virtuales entre alumnos y docentes sobre los contenidos de la Unidad. La secuencia incluyó actividades de lectura, escritura y usos de TICs, como herramientas potenciadoras del aprendizaje. El propósito es integrar estas prácticas con los contenidos propios de la asignatura en vez de emplearlas como recursos periféricos. Por ello, las actividades fueron planificadas para que la centralidad de la clase se desplace del docente a los alumnos, a fin de que estos se tornen sujetos activos de sus propios aprendizajes. Este trabajo forma parte de una investigación doctoral que indaga los usos situados de la lectura, la escritura y las TICs en la enseñanza de la Biología y se desarrolla en el Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires.