¿No posee una cuenta?
Enseñar y aprender los modos característicos de leer, escribir y pensar en historia: una revisión de elaboraciones teóricas y hallazgos empíricos
Cartolari, Manuela y Colombo, Laura.
V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología y XX Jornadas de Investigación, Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología de la Universida Nacional de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2013.

Resumen
Numerosas investigaciones señalan que los modos de leer y escribircaracterísticos de cada campo disciplinar están inseparablementeentrelazados a sus supuestos ontológicos y epistemológicos. Sinembargo, poco ha sido sistematizado en el ámbito local sobre cómolas prácticas letradas permiten plasmar las formas de conocer disciplinares.En el caso de Historia, las postulaciones teóricas y lasindagaciones sobre el tema se hallan dispersas y son infrecuenteslas publicaciones que sintetizan y ponen en relación los resultadosalcanzados en distintos niveles educativos, tanto en nuestro paíscomo en el extranjero, y desde diferentes enfoques de investigación.Por ello, en este trabajo revisamos 43 publicaciones sobre leery escribir en Historia y organizamos los aportes según se refierena: 1) estrategias utilizadas por expertos que pueden informar a lasprácticas educativas, 2) desafíos que enfrentan los alumnos, 3) elrol del docente en las prácticas letradas disciplinares y 4) condicionesdidácticas que muestran favorecer aprender contenidos deHistoria a través de aprender a leer y a escribir en Historia. El análisisindica que diversos estudios, efectuados en distintos niveles ycontextos educativos, coinciden en que para promover aprender enesta disciplina es necesario enseñar sus modos característicos deleer, escribir y pensar.
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