En este trabajo se propone el abordaje de las dimensiones éticas en producciones científicas de Psicología en el campo de la niñez y la adolescencia, desde una perspectiva crítico-relacional. A la luz del paradigma de la protección integral de la infancia, en el marco de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, se interrogan las modalidades de inclusión de niños, niñas y adolescentes en los dispositivos de investigación, considerando el artículo 12 de la misma “El derecho a hablar y ser escuchado”. La tensión entre la tutela y la protección de la infancia supone dimensiones políticas, histórico-sociales, culturales, ideológicas y disciplinares que también se expresan en las prácticas de investigación. El par sujeto cognoscente-sujeto a conocer puede comprenderse a partir de una perspectiva de oposición y complementariedad; o desde la consideración de una otredad diversa que supone formas de conocer totalmente otras basadas en la aceptación de la distinción. Esta perspectiva incluye la necesidad de explicitar una autonomía heterónoma como constitutiva de la relación entre la niñez y el mundo adulto.