La Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN) esel instrumento jurídico y político que actualmente regula el campode la infancia y la adolescencia (Bustelo, 2005). La consideracióndel niño como ?sujeto de derechos? trajo aparejado el debate de laparticipación infantil ¿cómo incluir la mirada de los niños y niñasen las políticas públicas? ¿Qué implica la participación de las infancias?En distintos ámbitos, la inclusión de la ?voz? de los niños yniñas, históricamente silenciada, comenzó a cobrar relevancia parapensar las temáticas que los atañen como actores sociales. En investigación,empieza lentamente a reconocerse la importancia deincluir los discursos infantiles para abordar sus propias experienciasde vida. Así, niños y niñas comienzan a ser visibilizados comoexpertos en su vida cotidiana y a cobrar un rol más activo en elproceso investigativo.La investigación desde la perspectiva de niños y niñas posee característicasespecíficas, tanto en lo que concierne a sus vicisitudesmetodológicas como a sus implicaciones éticas. Particularmente, eltrabajo de investigación con niños y niñas en situaciones de vulnerabilidadpsicosocial, conlleva obstáculos específicos e implica formasde trabajo que requieren generalmente una mayor flexibilidady creatividad por parte del investigador. Es por este motivo que resultanecesario generar espacios de discusión académica basadosen experiencias concretas de trabajo.En este sentido, el presente taller tiene como objetivo generar unespacio de debate sobre la investigación desde la perspectiva dela niñez, particularmente pensando el trabajo con niños y niñas ensituaciones de vulnerabilidad psicosocial.El taller constará de tres momentos. En un primer momento, cadauna de las investigadoras invitadas realizará una breve exposiciónde su experiencia de investigación con niños y niñas, centrando supresentación en tres ejes:1) Consideraciones éticas en investigación con niño/as2) Dificultades propias de la investigación con niños/as3) Devolución de resultados de investigación a los niños/asEn un segundo momento, se procederá a debatir a partir de los tresejes y las experiencias de cada investigadora. En esta instancia,participarán del debate tanto los profesionales invitados como losasistentes al taller. La coordinadora será quien modere el debateentre los profesionales y participantes.Finalmente, el tercer momento del taller consistirá en la elaboraciónde conclusiones colectivas sobre los ejes propuestos, estableciendolos consensos en relación a la temática y aquellos interrogantesque deben continuar siendo problematizados.