El principio por el cual los exámenes educativos deben establecer controles para no ser burlados por los participantes de los mismos es tenido en cuenta con frecuencia de forma muy explícita por profesores a la hora llevar adelante un proceso de evaluación. Este cuidado se puede registrar en una diversidad de exigencias y estrategias, tales que las fijación de distancias mínimas entre los bancos, la remoción de otros elementos tales que carpetas, cuadernos o libros; el suministrar consignas diferentes por alumno; el firmar las hojas al inicio; entre otras. A pesar de ello, los principales abordajes teóricos al problema de la examinación no abordan esta dimensión como constitutiva del acto de examinación. Esta problemática y una propuesta inicial de asimilación de esta dimensión serán presentados en este trabajo en virtud de volver visible la dimensión de ´la seguridad´ en el análisis de diseños de evaluación educativa.