Este artículo analiza el acceso a la Educación Sexual Integral (ESI) por parte de estudiantes de escuelas secundarias de Argentina, basándose en datos de un relevamiento nacional. A partir de las respuestas al módulo sobre ESI de las Pruebas Aprender del año 2022 (195.804 participantes), se realizó un análisis descriptivo que caracteriza el contacto que los estudiantes de secundaria han tenido con la ESI. La evaluación se realizó utilizando como dimensiones de análisis la pertinencia, la universalidad, la integralidad y la transversalidad con que los contenidos fueron recibidos por los estudiantes. Los resultados mostraron una distancia entre el reconocimiento generalizado de la relevancia de la ESI por parte de los estudiantes y su efectiva implementación, existiendo disparidades por sexo, capital educativo de origen y región, así como una prevalencia de abordajes centrados en la biología y la salud, en detrimento de los ejes vinculados con la afectividad, la diversidad y los derechos.