Esta experiencia realizada en el marco de la asignatura Comunicación Oral y Escrita correspondiente a la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas de la Universidad Nacional del Litoral, intenta comprobar la productividad de la Lingüística SistémicoFuncional (LSF) como recurso educacional, en tanto orienta en la enseñanza de cómo se estructura la forma gramatical de la lengua en un contexto social particular con propósitos bien definidos, como es el de una institución universitaria que forma ingenieros.En este sentido, se procura la identificación de las intervenciones didácticas más adecuadas, con el fin de de revertir los problemas de lectura y escritura de alumnos ingresantes de UNL. Es así que el proyecto se ocupa de los problemas mencionados, reconociendo en primer lugar que estas dificultades discursivas atentan directamente sobre la adquisición de los conocimientos de la disciplina de formación específica de cada sujeto. De allí surge el interés por promover prácticas de reflexión lingüística que permitan reconocer cómo construyen los expertos las explicaciones en el campo de las ingenierías y qué recursos del lenguaje seleccionan para hacer comprender los fenómenos y procesos que toman como objetos de estudio e investigación.El trabajo tiene como marco teórico, por un lado, la perspectiva de la Lingüística Sistémico Funcional que sostiene la concepción del lenguaje como recurso para construir e interpretar significados en contextos sociales y centra la atención en los diversos géneros y registros científicos; y por otro lado, es abordado desde una perspectiva didáctica del lenguaje, adoptando aquellos conceptos de la gramática del español que sirvan como estrategia para resguardar en lo posible la actuación y la pertenencia de los estudiantes a la comunidad científica en la que han ingresado.