La finalidad de este artículo es poner sobre la mesa un aspecto poco pensado a la hora de organizar actividades en nuestra práctica profesional acuática: la atención como función cognitiva. ¿Podemos pensar el agua como un espacio para estimular las funciones cognitivas? ¿Favorecen las actividades acuáticas a generar una mayor integración de los procesos cognitivos necesarios para la vida diaria? ¿Qué conocimientos precisamos para proponer objetivos orientados al aprendizaje cognitivo-ejecutivo?