El objetivo del trabajo fue analizar la relación entre la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés y la conducta de procrastinar. Se sabe que las actitudes refuerzan la motivación para aprender un idioma extranjero (Delfín, 2007), mientras que la procrastinación, que implica el aplazamiento injustificado de actividades, tiene consecuencias negativas en las tareas académicas (Rodríguez & Clariana, 2017). El estudio adoptó un diseño correlacional y contó con una muestra de 55 estudiantes de inglés. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de Actitudes hacia el aprendizaje del idioma inglés y el cuestionario de procrastinación académica. Los resultados revelaron una relación positiva media entre las variables, lo que sugiere que, a pesar de tener actitudes positivas hacia el aprendizaje del inglés, la tendencia a procrastinar no disminuye. Estos hallazgos podrían ser aplicados en programas bilingües o en la formulación de currículos para programas de idiomas en instituciones educativas, con la intención de que las universidades asuman la responsabilidad de implementar cursos de inglés como un idioma global.