El presente trabajo tiene como objetivo analizar los fundamentos teóricos y empíricos de un programa de enseñanza de la lectura y la escritura para niños en situación de riesgo de fracaso o desfasaje respecto a lo esperable para su año escolar. El programa elaborado ad-hoc ?Leamos juntos? (Borzone, Marder, 2014) consta de 60 secuencias didácticas y plantea una progresión muy pautada de textos originales y actividades según el nivel en el que se encuentra el niño. El estudio de la implementación de este programa adopta un diseño explicativo, cuasi experimental, pre-post, y se está llevando adelante en 3 escuelas públicas de la ciudad de La Plata con 75 niños de 6 a 10 años (1°, 2° y 3° grado) pertenecientes a sectores de alta vulnerabilidad socio-económica, con los que se trabaja en pequeños grupos coordinados por docentes de los equipos de orientación escolar. Se presentan resultados preliminares de la intervención.