En el presente trabajo se estudió el impacto de la aplicación a mediano plazo de un programa de alfabetización inicial a niños de 4/5 años de edad de sectores carenciados de la provincia de Buenos Aires, en las habilidades de lectura, escritura, comprensión y producción de textos. La investigación se realizó comparando el desempeño de un grupo experimental en el cual se aplicó dicho programa y un grupo control que no participó de dicho programa, de las mismas características sociales, y apareados según el nivel de contexto alfabetizador y en todas las variables examinadas en el inicio de la investigación. Los resultados obtenidos aportan, por un lado, evidencia empírica acerca del impacto de dicho programa en poblaciones de niños pequeños (4 años) en riesgo, y en segundo lugar, resaltan el rol de la conciencia fonológica y del conocimiento del principio alfabético en el aprendizaje de la lengua escrita a edades tempranas. El aporte específico que proporciona está relacionado con la adaptación de un modelo de intervención (programa ECOS) en este caso destinado a niños pequeños de poblaciones de la pobreza, que ha podido ser implementado en el ámbito educativo, y que desde el punto de vista empírico ha demostrado su eficacia a corto y mediano plazo.