En este trabajo se presentará una investigación en curso sobre las características diferenciales del ?contexto alfabetizador? en el que se desarrollan niños de 4-6 años de distinta procedencia sociocultural. El ?contexto alfabetizador? remite al conjunto de experiencias previas a la iniciación escolar, que favorecen la llamada ?alfabetización emergente?, entendida como habilidades de lectura y escritura que preceden y favorecen la alfabetización convencional. Supone una continuidad entre oralidad y escritura, de modo tal de poder identificar los conocimientos y prácticas que promueven las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir. Se trata de un diseño exploratorio descriptivo, en el que se examinan las características y prácticas familiares en torno a las experiencias mencionadas, en 30 familias de estrato bajo y 30 de estratos medios. Se ha utilizado para la recolección de datos una adaptación de una encuesta sobre conocimientos y prácticas familiares (Withehurst, G. J, 1992). Se expondrán los resultados sobre la investigación en curso y sobre las relaciones posibles con las habilidades de lectura y escritura de los niños. Se harán reflexiones sobre las diferencias encontradas y se discutirán el alcance de las mismas como condiciones a tener en cuenta en programas de intervención específicos.