El trabajo presenta nuevos modelos del concepto de desarrollo, particularmente de las funciones ejecutivas y estableciendo las relaciones con los mecanismos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura. Se desarrollan las vinculaciones entre los procesos cognitivos básicos y la lectura, determinando la importancia de evaluar estas interacciones. Se presentan las dificultades vinculadas específicamente a los instrumentos, las técnicas y los paradigmas utilizados para evaluar funciones ejecutivas en niños con edades entre 5 y 12 años.