Desde la irrupción masiva de los programas de inteligencia artificial generativa (IAgen), en particular, los grandes modelos de lenguaje como ChatGPT, muchos docentes atravesamos pensamientos, emociones y actitudes encontrados, así como la sensación de estar irremediablemente "retrasados" para entender y participar en las nuevas prácticas, difundidas hiperbólicamente de manera interesada. En nuestro caso, mediante tímidas aproximaciones exploratorias iniciales y luego con la decisión de "tomar el toro por las astas", es decir, de profundizar para entender acerca de esta tecnología, logramos forjar alguna experiencia y conocimiento vinculados con nuestra tarea docente de enseñar a escribir y a usar la escritura para pensar en entornos académicos. En esta presentación, compartimos las ideas que nos ayudaron a poner orden en nuestro previo caos y delineamos los rasgos centrales de lo que hicimos en nuestras clases de posgrado, al diseñar, implementar y analizar una secuencia didáctica exploratoria para impulsar el uso y la reflexión a partir de dos tareas con sendos programas de IAgen, evitando delegarle las funciones psicológicas superiores que los estudiantes han de desarrollar a través de su propia acción cognitiva. Exposición en el panel “IA generativa y prácticas de enseñanza: aportes y desafíos en la construcción de conocimientos”. Coord. Analia Segal. Semana UNIPE virtual, Buenos Aires, 6 de agosto 2026. Próximamente compartiremos link a videograbación