Problema de investigación: La construcción de unidades didácticas de acuerdo a las pautas planteadas por la Ingeniería Didáctica, y su adecuación a la transferencia de conocimiento científico tal como lo plantea Gibbons en el modo 2, es una forma que en general no se considera. Los conocimientos impartidos en el nivel superior son objetivos, es decir, están descontextualizados, histórica y socialmente.Esto hace que el futuro docente tenga una visión de ?compartimentos estancos? de los distintos temas que debe conocer a lo largo de su formación. Es posible integrar alguno de estos conocimientos a través de una metodología en la cual se tengan en cuenta los aspectos sociales e históricos en el surgimiento de innovaciones tecnológicas. Por lo tanto, nos preguntamos en que medida una unidad didáctica diseñada de acuerdo con los principios de la Ingeniería Didáctica favorece el acceso del alumno de cuarto año del Profesorado de Matemáticas a los conceptos involucrados en la tomografía computada en general, y en la reconstrucción de imágenes en particular