Esta divulgación narra una experiencia didáctica en el Instituto del Transporte dependiente de la Universidad Nacional de San Martín (IT-UNSAM1), Argentina. La misma da continuidad metodológica a otras dos publicaciones (Chiachio et al., 2012 y 2014) donde se analizaron los diseños implementados para favorecer la construcción de los saberes matemáticos desde la etapa numérica hacia la de modelización funcional del proceso de algebrización matemática.La presentación difunde un proyecto de ciencia, tecnología y sociedad (CTS), cuyo objetivo es la integración de conceptos matemáticos con conceptos físicos. En este caso, la ecuación lineal con la determinación experimental de coeficien-tes de rozamiento dinámico, utilizando una aplicación de celular y el aula como laboratorio. Se estudian movimientos en trayectorias rectilíneas en planos hori-zontales, planos inclinados y trayectorias curvas, anticipando experimentos en curvas de transición utilizadas en los distribuidores de las autopistas o de las playas de maniobras del ferrocarril. La propuesta de enseñanza experimental es llevada a cabo en las dos comisiones del primer año de la Tecnicatura Universi-taria en Tecnología Ferroviaria, reuniendo un total de 70 alumnos participantes. La actividad permitió generar un espacio de discusión para re-significar concep-tos matemáticos vistos por los alumnos en su curso anterior y propiciar la inter-pretación física al emplearlos para modelizar fenómenos relevantes en su forma-ción profesional.