La Investigación Participativa Basada en la Comunidad (IPBC) es un enfoque metodológico que promueve la implicación activa de los miembros de una comunidad en la identificación de sus problemáticas y en la construcción colectiva de soluciones. Este trabajo describe una experiencia grupal interdisciplinaria con jóvenes diagnosticados con síndrome de Asperger y sus familias, centrada en el fortalecimiento de habilidades sociales en el contexto de la transición a la vida adulta, etapa marcada por desafíos vinculados a la autonomía, la identidad y la inclusión social. Desde una perspectiva sistémica en diálogo con la IPBC, se diseñaron intervenciones que integran las experiencias y recursos de los propios participantes. Se consideran también los aportes del modelo ecológico de Bronfenbrenner (1987), que permite situar las dinámicas familiares y sociales dentro de sistemas interdependientes. Tal como señalan Ahumada, Antón y Peccinetti (2012), la participación activa de la comunidad incrementa la pertinencia de las intervenciones. Esta propuesta se articula con trabajos previos que destacan la importancia de fortalecer la agencia familiar y la corresponsabilidad en el acompañamiento de personas neurodivergentes (Rosado Pacherres, 2020), consolidando un marco de intervención pertinente, colaborativo y sensible al contexto. Palabras clave Psicoterapia sistémica - Síndrome de asperger - Autismo y familia - Investigación participativa ABSTRACT GROUP WORK ON SOCIAL SKILLS WITH YOUNG PEOPLE WITH ASPERGER SYNDROME AND THEIR FAMILIES: INITIAL CONTRIBUTIONS FROM COMMUNITY-BASED PARTICIPATORY RESEARCH AND THE SYSTEMIC APPROACH Community-Based Participatory Research (CBPR) is a methodological approach that promotes the active involvement of community members in identifying their problems and collaboratively constructing solutions. This paper describes an interdisciplinary group experience with young people diagnosed with Asperger syndrome and their families, focused on strengthening social skills within the context of the transition to adulthood—a stage marked by challenges related to autonomy, identity, and social inclusion. From a systemic perspective in dialogue with CBPR, interventions were designed that integrate the experiences and resources of the participants themselves. Contributions from Bronfenbrenner’s ecological model (1987) are also considered, situating family and social dynamics within interdependent systems. As Ahumada, Antón, and Peccinetti (2012) highlight, active community participation increases the relevance of interventions. This proposal aligns with previous work emphasizing the importance of strengthening family agency and shared responsibility in supporting neurodivergent individuals (Rosado Pacherres, 2020), consolidating a situated, collaborative, and context-sensitive intervention framework. Keywords Systemic psychotherapy - Asperger syndrome - Autism and