ANTECEDENTES Y OBJETIVOS Estudios previos señalan que factores del contexto vital y social, como variables sociodemográficas, económicas y educativas, pueden influir en el pronóstico y desarrollo ejecutivo de niños con autismo. El objetivo fue analizar, mediante juicio de expertos, la validez de contenido de un cuestionario sobre factores psicosociales y educativos en esta población. MÉTODOS Se elaboró un cuestionario semiestructurado de 62 ítems para evaluar las dimensiones psicosocial, educativa y de socialización/autonomía en niños de 7 a 12 años con diagnóstico de autismo. Ocho expertos valoraron el instrumento según el modelo de Escobar y Cuervo (2008), utilizando una escala de 1 a 4. Se aplicó la V de Aiken para medir el acuerdo. RESULTADOS Dimensión psicosocial: claridad: 72,7% V=1; coherencia: 68,2% V=1; relevancia: 50% V=1. Dimensión educativa: claridad: 53,8% V=1; coherencia: 92,3% V=1; relevancia: 100% V=1. Socialización y autonomía: claridad: 70,4% V=1; coherencia: 63% V=1; relevancia: 96,3% V=1. CONCLUSIÓN El cuestionario mostró una validez de contenido robusta, evidenciando claridad, coherencia, relevancia y suficiencia para su uso futuro en investigaciones sobre el desarrollo de niños con autismo. Palabras clave Cuestionario - Juicio de expertos - Autismo - Factores psico- sociales ABSTRACT CONTENT VALIDITY THROUGH EXPERT JUDGMENT OF A QUESTIONNAIRE FOR CAREGIVERS ON PSYCHOSOCIAL AND EDUCATIONAL FACTORS ASSOCIATED WITH PRIMARY SCHOOL STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER BACKGROUND AND OBJECTIVES Previous studies indicate that life and social context factors, such as sociodemographic, economic, and educational variables, can influence the prognosis and executive development of children with autism. The objective was to analyze, through expert judgment, the content validity of a questionnaire on psychosocial and educational factors in this population. METHODS A 62-item semi-structured questionnaire was developed to assess the psychosocial, educational, and socialization/autonomy dimensions in children aged 7 to 12 years diagnosed with autism. Eight experts assessed the instrument according to the Escobar and Cuervo (2008) model, using a scale of 1 to 4. Aiken’s V was applied to measure agreement. RESULTS Psychosocial dimension: clarity: 72.7% V=1; coherence: 68.2% V=1; relevance: 50% V=1. Educational Dimension: Clarity: 53.8% V=1; Coherence: 92.3% V=1; Relevance: 100% V=1. Socialization and Autonomy: Clarity: 70.4% V=1; Coherence: 63% V=1; Relevance: 96.3% V=1. CONCLUSION The questionnaire addressed robust content validity, showing clarity, coherence, relevance, and sufficiency making it suitable for future research on child development in autism. Keywords Questionnaire - Expert judgment - Autism spectrum disorder -