La presente investigación se propuso identificar y analizar las problemáticas de salud mental prevalentes y las intervenciones desarrolladas por estudiantes de la Facultad de Psicología en el marco de sus Prácticas Supervisadas (PS) y Prácticas Preprofesionales (PPP) durante el período 2019-2023. La metodología se enmarcó en un diseño retrospectivo y para ello se usaron las sistematizaciones o Trabajos Integradores Finales (TIF) como fuentes secundarias y se relevó y procesó la información. Los resultados mostraron que predominan las prácticas en el contexto clínico y educacional, primó la observación participante como modalidad de participación y eligieron en su mayoría los talleres y en menor medida los foros, las asambleas, como estrategia de intervención. A modo de conclusión, estos hallazgos permiten visibilizar las tendencias en la formación práctica de futuros/as psicólogos/as, destacando la importancia de fortalecer el vínculo entre lo académico y lo profesional. Asimismo, el estudio contribuye al diseño de propuestas formativas más pertinentes y actualizadas, incluyendo modelos de simulación basados en problemáticas reales, con impacto en la calidad educativa, la vinculación comunitaria y la producción de conocimiento en el campo de la salud mental. Palabras clave Prácticas situadas - Tramo egreso - Inserción - Intervención ABSTRACT INTRODUCTION TO PSYCHOLOGICAL FIELDS AND INTERVENTIONS THROUGH SITUATED PRACTICES DURING THE FINAL STAGE OF UNDERGRADUATE STUDIES (2019-2023) This research aimed to identify and analyze prevalent mental health issues and interventions developed by students from the Faculty of Psychology within the framework of their Supervised Internships (SP) and Pre-Professional Internships (PPP) during the 2019-2023 period. The methodology was framed within a retrospective design, the information was collected and processed. using systematizations or Final Integrative Works (FIW) as secondary sources. The results showed that practices in the clinical and educational context predominate, participant observation prevailed as a mode of participation, and workshops were mostly chosen, and to a lesser extent, forums and assemblies, as intervention strategies. In conclusion, these results shed light on trends in the practical training of future psychologists, highlighting the importance of strengthening the link between academic and professional life. The study also contributes to design more relevant and up-to-date training proposals, including simulation models based on real-life problems, with an impact on educational quality, community engagement, and knowledge production in the field of mental health. Keywords Situated practices - Graduation segment - Insertion - Intervention