El presente trabajo fue realizado por un Equipo de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la UBA con tres Centros de Primera Infancia (CPI) en CABA, Argentina desde 2018 hasta el presente, en el marco del Proyecto de Investigación UBACyT; “Procesos subjetivos y simbólicos contemporáneos comprometidos en el aprendizaje escolar: nuevas conceptualizaciones e intervenciones”. Luego de una primera etapa donde se puso en juego el diálogo para que los malestares se expresen, se establecieron dimensiones para despejar las dificultades ligadas a la expectativa de transformación de las problemáticas y las exigencias de respuesta urgente a una diversidad de situaciones de desamparo social (abandonos, violencias, abusos, enfermedades graves sin contención médica, entre las más frecuentes). A partir de ello se crearon propuestas de trabajo específicas para docentes y directivos. Se intentó crear condiciones para el tratamiento reflexivo del malestar y las situaciones conflictivas que nos plantearon las docentes y cuidadoras observando cada problemática, los vínculos entre las personas, las características de la institución para luego develar las potencias desde un código compartido y una experiencia común a partir de la conversación, la disposición a disentir y albergar los conflictos desde un intercambio cuidado. Palabras clave Vulnerabilidad social - Centros primera infancia - Docentes y cuidadoras - Procesos de subjetivacion ABSTRACT SOCIAL VULNERABILITY: SUBJETIVATING INTERVENTIONS WITH TEACHERS AND CAREGIVERS IN EARLY CHILDHOOD CENTERS This work was carried out by a Research Team from the Clinical Psychopedagogy Chair of the Faculty of Psychology of UBA with three Early Childhood Centers (CPI) in CABA, Argentina from 2018 to the present, as part of the UBACyT Research Project; ‘Contemporary subjective and symbolic processes involved in school learning: new conceptualizations and interventions.’ After an initial phase where dialogue was encouraged to express grievances, dimensions were established to clarify the difficulties related to the expectation of transforming issues and the urgent response demands to a variety of situations of social helplessness (abandonments, violence, abuses, serious illnesses without medical support, among the most common). From this, specific work proposals were created for teachers and administrators. Efforts were made to create conditions for the reflective treatment of discomfort and the conflicting situations presented to us by the teachers and caregivers, observing each issue, the relationships between people, the characteristics of the institution, in order to unveil the potential from a shared code and a common experience through conversation, the willingness to disagree, and to host conflicts through careful exchange. Keywords Social vulnerability - ECC- Teachers and caregivers - Subjecti-