El Modelo de Autogestión de Carrera analiza cómo los sujetos toman decisiones sobre sus carreras; en el proceso, intervienen distintas variables, entre ellas, la autoeficacia y el apoyo social. El objetivo del trabajo fue examinar la autoeficacia y el apoyo social con relación a variables sociodemográficas y académicas. Participaron 290 estudiantes universitarios de entre 17 a 67 años (M=24.50, DE= 9.13; 63.9% mujeres; 35.4% hombres; 0.7% no binarios. Se recolectaron datos con una encuesta sociodemográfica, la Escala Breve de Autoeficacia para la Exploración y Toma de Decisión de Carrera, y el Cuestionario MOS de Apoyo Social Percibido. Con relación a los resultados, no se hallaron diferencias significativas según género. Se encontraron asociaciones significativas entre la edad y la Autoeficacia Decisional (r=.242; p< 001). Se encontraron diferencias significativas en el apoyo instrumental (t=-2,17; 269df; p= 031; d=-0,27), ya que los estudiantes que no pertenecían a la primera generación obtuvieron puntuaciones más altas que los estudiantes de primera generación. Se observaron correlaciones pequeñas pero significativas (p<.05) entre la autoeficacia decisional y el apoyo emocional (r=.260), el apoyo afectivo (r=.226) y el apoyo instrumental (r =.122), así como entre la autoeficacia para afrontar situaciones y el apoyo emocional (r= .138) y el apoyo afectivo (r=.122). Los resultados se analizan teniendo en cuenta la teoría existente y las investigaciones previas. Palabras clave Orientación - Autogestión - Apoyo - Autoeficacia ABSTRACT SELF-EFFICACY AND SOCIAL SUPPORT IN UNIVERSITY STUDENTS OF BUENOS AIRES The Career Self-Management Model examines how individuals make decisions regarding their careers, considering the influence of various variables such as self-efficacy and social support. The objective of this study was to analyze self-efficacy and social support in relation to sociodemographic and academic variables. Participants were 290 university students aged 17 to 67 years (M=24.50, SD= 9.13; 63.9% women; 35.4% men; 0.7% non-binary). Data was collected using a sociodemographic questionnaire, the Short Self-Efficacy Scale for Career Exploration and Decision-Making, and the MOS Social Support Survey. Results showed no significant gender differences. A significant positive correlation was found between age and Decisional Self-Efficacy (r=.242, p< 001). Significant differences were found in Instrumental Support (t=-2.17; 269df; p= 031; d=-0.27), with non–first-generation students reporting higher scores than first-generation students. Small but significant correlations (p<.05) were observed between Decisional Self-Efficacy and Emotional Support (r=.260), Affective Support (r=.226), and Instrumental Support (r =.122); as well as between Coping Self-Efficacy and Emotional Support (r = .138), and Affective Support (r=.122). The findings are discussed considering existing theory and prior research. Keywords Orientation - Self-management - Support - Self-efficacy