La presente propuesta se inscribe en el Programa de Investigación UBACyT Hermenéutica y metodología: aspectos lógicos y semióticos involucrados en el proceso de investigación cualitativa e interpretativa, dirigido por la Dra. Roxana Ynoub. El proyecto indaga los modos en que niñas y niños se apropian de normas sociales y construyen competencias argumentativas en el marco de experiencias cotidianas de conflicto intersubjetivo. La propuesta se encuentra en desarrollo y busca presentar referencias bibliográficas actualizadas sobre la argumentación infantil, focalizado en publicaciones teóricas y/o empíricas producidas en América Latina durante la última década (2013-2021). Para la búsqueda bibliográfica se utilizaron el software Elicit y Google Académico. La sistematización se organizó a partir de los siguientes ejes: enfoques teóricos, objetivos de investigación, diseño metodológico, tipos de conflictos analizados y actividades propuestas en contextos escolares. Los estudios revisados coinciden en que el desarrollo de la capacidad argumentativa requiere de entornos que propicien situaciones de interacción. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones no abordan los vínculos entre la génesis de la argumentación y el desarrollo cognitivo, sino que se concentran en describir exhaustivamente las estrategias argumentativas empleadas por niñas y niños. Palabras clave Nivel inicial - Argumentación - Conflicto intersubjetivo - Inter- venciones docentes ABSTRACT CHILDREN’S ARGUMENTATION IN LATIN AMERICAN SCHOOLS: A DECADE OF RESEARCH This proposal is part of the UBACyT Research Program Hermenéutica y metodología: aspectos lógicos y semióticos involucrados en el proceso de investigación cualitativa e interpretativa, directed by Dr. Roxana Ynoub. The project investigates how children appropriate social norms and develop argumentative competencies through everyday experiences of intersubjective conflict. The proposal is currently in progress and aims to present an updated bibliographic review on children’s argumentation, focusing on theoretical and/or empirical publications produced in Latin America over the past decade (2013–2021). The bibliographic search was conducted using Elicit software and Google Scholar. The systematization was organized based on the following axes: theoretical approaches, research objectives, methodological design, types of conflicts analyzed, and activities proposed within school contexts. The reviewed studies agree that the development of argumentative competence requires environments that foster interaction. However, most of the research does not address the relationship between the genesis of argumentation and cognitive development. Instead, they tend to provide detailed descriptions of the argumentative strategies used by children. Keywords Early childhood education - Argumentation - Intersubjective