Este trabajo fue realizado en marco de la asignatura Psicología Educacional en el segundo cuatrimestre de 2024. En el mismo se exploró la inclusión de personas en situación de calle en el sistema escolar tomando como referencia el Bachillerato Popular Isauro Arancibia, ubicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A través de una metodología cualitativa que incluyó entrevistas y observación en el Centro Educativo, se analizó cómo el proyecto educativo de esta institución facilita la inserción y permanencia de estudiantes en contextos de alta vulnerabilidad social. La investigación se centró en las estrategias pedagógicas y el enfoque inclusivo de la institución, que cuestiona los modelos excluyentes de las escuelas tradicionales y propone un modelo adaptado a las necesidades de los estudiantes. Los hallazgos sugieren que la inclusión de personas en situación de calle dependen de las características específicas del proyecto del Bachillerato, en lugar de centrarse en las capacidades individuales de los estudiantes. Se analizan dimensiones como la implementación de la ESI, la apropiación de las prácticas escolares, y la transformación de la temporalidad y el espacio educativo. El Isauro se posiciona como un “refugio educativo”, donde el acceso al conocimiento se acompaña de contención y posibilidad de futuro. Palabras clave Educabilidad - Inclusión - Bachillerato popular - Situación de calle ABSTRACT A SAFE HAVEN FOR LEARNING: ENROLLMENT AND RETENTION OF HOMELESS STUDENTS AT THE ISAURO ARANCIBIA BACHELOR’S PROGRAM This paper was carried out within the framework of the subject Educational Psychology in the second quarter of 2024. The study explored the inclusion of people in street situations in the school system, using as a reference the Bachillerato Popular Isauro Arancibia, located in the Autonomous City of Buenos Aires. Through a qualitative methodology that included interviews and observation in the Educational Center, it was analyzed how the educational project of this institution facilitates the insertion and permanence of students in contexts of high social vulnerability. The research focused on pedagogical strategies and the inclusive approach of the institution, which questions the exclusionary models of traditional schools and proposes a model adapted to the needs of students. The findings suggest that the inclusion of homeless people depends on the specific characteristics of the Bachillerato project, rather than focusing on individual students’ abilities. Dimensions such as the implementation of ESI, the appropriation of school practices, and the transformation of temporality and educational space are analyzed. El Isauro is positioned as an “educational refuge”, where access to knowledge is accompanied by containment and the possibility of a future. Keywords Educability - Inclusion - Baccalaureate popular - Homelessness