Este trabajo analiza las experiencias de docentes varones en el nivel inicial en Argentina, un espacio históricamente feminizado y atravesado por representaciones sociales que asocian el cuidado infantil con lo femenino. A través de entrevistas a cinco docentes hombres, se indaga en las motivaciones vocacionales, tensiones identitarias, desafíos formativos y experiencias en la práctica docente cotidiana. El estudio recupera las voces de estos docentes para visibilizar los mecanismos de exclusión simbólica, las formas de vigilancia institucional y los condicionamientos de género que atraviesan sus trayectorias. Al mismo tiempo, se destacan procesos de resignificación de la masculinidad desde una pedagogía del afecto, la ternura y el cuidado. Desde una perspectiva de género y en diálogo con la Educación Sexual Integral, se propone pensar la inclusión de varones en la educación inicial no como excepción, sino como una oportunidad para ampliar los márgenes de la justicia pedagógica y desnaturalizar los estereotipos que rigen la distribución del cuidado en el sistema educativo. Palabras clave Género - Masculinidades - Cuidado nivel inicial - Autoridad ABSTRACT “MY TEACHER IS A MAN” MASCULINITIES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: FROM EXCEPTION TO PEDAGOGICAL TRANSFORMATION This paper presents the testimonies of male teachers working in early childhood education in Argentina—an educational level historically feminized and shaped by social representations that associate child care with femininity. Based on five in-depth interviews, the study explores vocational motivations, identity tensions, training challenges, everyday teaching experiences, and the exercise of authority within the teaching role. These voices help to reveal symbolic exclusion mechanisms, institutional surveillance practices, and gender-based constraints that affect their professional paths. At the same time, the research identifies processes of re-signifying masculinity through a pedagogy grounded in affection, tenderness, and care. From a gender perspective and in dialogue with Comprehensive Sex Education, the inclusion of men in early childhood education is proposed not as an exception but as an opportunity to broaden educational boundaries and challenge the gender stereotypes that govern care work. Keywords Gender - Early childhood education - Masculinities - Care -