En la última década la violencia en el ámbito escolar adquirió características singulares. El pasaje del acoso presencial al mundo digital - por las propiedades singulares del ciberespacio- potencia el sufrimiento psíquico del sujeto que es acosado, imprimiendo marcas subjetivas singulares. En algunos casos deja una marca difícil de simbolizar que se inscribe en el orden del trauma, mientras que en otros casos se observa el tránsito de la vivencia dolorosa, pasiva y solitaria, a la asunción del rol de agresor dentro de una manosfera. En todos los casos, la intolerancia a la diversidad dispara procesos de segregación, discriminación y violencia. Desde un abordaje psicoanalítico, se delinean algunas coordenadas que, invitan a corrimientos subjetivos que interpelan cristalizaciones de sentido de los discursos sostenidos en algunas instituciones. Invitan a priorizar la potencia subjetivante de la escuela, su capacidad de escucha de lo que les acontece a los y las estudiantes y la construcción de legalidades. Corrimientos que habilitarán intervenciones en contextos sociohistóricos específicos, donde los y las estudiantes tomen la palabra habilitando una instancia subjetivante que incidan en la toma de decisiones, en la formulación de alternativas posibles en la resolución de conflictos y que contribuyan al diseño de acuerdos colectivos. Palabras clave Acoso escolar - Diversidad - Violencia - Exclusión ABSTRACT THE IMPACT OF SCHOOL BULLYING ON SUBJECTIVITY FORMATION. DIVERSITY, VIOLENCE, AND EXCLUSION Over the past decade, school-based violence has taken on distinctive characteristics. The shift from face-to-face bullying to the digital realm—due to the unique properties of cyberspace— intensifies the psychological suffering of the targeted individual, leaving singular subjective imprints. In some cases, these imprints become difficult to symbolize and constitute trauma, while in others they propel the victim from a painful, solitary experience to the role of aggressor within manosphere. In every instance, intolerance of diversity triggers processes of segregation, discrimination, and violence. From a psychoanalytic perspective, this paper outlines a set of coordinates that invite subjective shifts challenging entrenched institutional narratives. These shifts emphasize the school’s capacity to produce subjectivity, its active listening to students’ experiences, and the co construction of ethical norms. Such movements enable context sensitive interventions in which students are empowered to speak, influence decision making, develop conflict resolution alternatives, and contribute to the design of collective agreements. Keywords Bullying - Diversity - Violence - Exclusion